Un fin de semana cualquiera...

¡Cómo pasan las semanas! ¡y los fines de semanas!

Este no ha sido tan estresante como otros anteriores. Puede estar influyendo que la semana que se avecina viene ligera de equipaje pues mi hijo tiene dos excursiones: una el lunes al teatro y otra el martes al polideportivo toda la mañana. Esta noche, estaba tan emocionado que se ha dormido a las once en punto a pesar de haberse levantado hoy pasada las diez y media.

Pero hagamos el balance del "finde". El viernes tarde tiene ya asignada su hora y pico de francés con el amiguito de mi hijo de invitado. Tengo que reconocer que hacen un gran efuerzo y que se les nota cansados de la semana pero el hecho de saber que luego les toca jugar les hace cumplir con su responsabilidad sin grandes protestas...

El sábado a las once nos hemos estado paseando por los continentes del mundo y hemos revisado con mapas flah en internet el relieve de Europa y de España. Gracias a los esquemas hechos sobre el tema y el ordenador como herramienta el rato de estudio se prolongó en una hora que pasó casi sin sentirse.

Durante un buen rato "Jingle Bells" sonó una y otra vez por la flauta dulce...Y los consabidos :" bien , ahora te ha salido bien , repitelo una vez más..."cómo no, también.

Domingo : ¡Ay! ¡Ay! que son ya las doce ... Vamos a ponernos a trabajar que tenemos que salir a almorzar. Otra vueltecita al francés. La profesora es muy exigente y no podemos dejar de lado la civilización y la geografía. ¿Y si toca en el examen? Es curioso cómo mi hijo coge la pronunciación de este idioma sin ninguna dificultad. Su opinión acerca de esta lengua es que es muy elegante. No está mal como comentario ¿verdad?

El vocabulario de la lección de Sociales ha tenido su repaso (os dije que iba a poner en práctica lo de los vocablos técnicos). Volcanes, terremotos, golfos archipiélagos etc; una visita a internet para distinguir correctamente las formas del relieve de la Tierra y le damos carpetazo al asunto, no sin antes traer a colación la respuesta de mi hijo a mi pregunta :"¿Te resulta más fácil estudiar con los esquemas?" Mucho más...así tardo menos. Lo otro (resúmenes) era todo letras y me agobiaba más." ¡UF!

Hoy estoy muy satisfecha... Hoy hemos disfrutado los dos estudiando.

Para qué evaluar...

Varios padres interesados por el rendimiento de sus hijos en matemáticas, se han quejado de que los exámenes son demasiados largos. La respuesta de la tutora ha sido sido la siguiente: "que lo hagan en dos días, de lo que se trata es de comprobar lo que saben los niños y niñas ¿no? así que..." . Ella no tiene miedo a funcionar de esta forma. ¿Seguirán sus compañeros y compañeras más jóvenes sus consejos? ya os lo contaré en un próximo encuentro.

No piensen ustedes que el trato que recibo por parte de esta profesora de Lengua es debido a que yo soy profesora y también ex - colega suya. Para nada. Me consta de buena tinta, que escucha y acoje a cada una de las madres, "sus madres" como ella dice. Camino del café me expuso que no sabía lo que estaba pasando esta año, pues no tenía que convocar a las madres, que ellas mismas se adelantaban solicitando las citas.

¡Yo qué hago jubilada! me comentaba. Con la energía que tengo todavía ¡qué hago yo todo el día en mi casa! La verdad es que a sus 62 años tiene muchas aportaciones que hacer a la enseñanza. Es una apasionada de su profesión: "Mira lo que me han hecho mis alumnos y alumnas de Taller Literario, a partir de unas pautas que les he dado para construir un relato". "Están super ilusionados porque lo van a presentar a un concurso."

Ahora trae entre manos una excursión al Teatro con su grupo que realizaremos el próximo lunes; pero lo mejor es que ya está ideando las de los siguientes trimestres.Una al Museo de la capital y la otra por la ruta cervantina sevillana que culminaría con la compra de un libro en la Casa el Libro.

Nuestra conversación siguió acerca de unas adaptaciones curriculares que piensa aplicar a cinco alumnos y alumnas del grupo. Ya veís, no para...Pero no penséis que estamos delante de una profesora hiperactiva o algo "locati. Para nada. Los resultados de las producciones de su alumnos y alumnas con sus correcciones precisas e exigentes (apoyadas siempre por estudios teóricos sobre los diferentes tipos de textos) son las pruebas de que sus clases se aprende.

Los problemas de comportamiento (leves) de la clase nos ocupó un rato también pero de esto ya hablaremos más adelante. Hoy quiero terminar diciendo que acude todas las mañanas a las 8 horas y 10, a saludar a su grupo y les da las recomendaciones para el día. ¡Buen método para evitar que se escantillen sus tutorandos lo menos posible! ¿No es así?

Cómo mejorar la Ortografía.

Cómo mejorar la ortografía de los alumnos y alumnas es una peocupación que está en la cabeza de cualquier equipo educativo. Hasta ahora la ortografía se penaliza en todas las asignaturas de Primero de la ESO menos en la de Lengua. "¡Cuidado con las faltas en los controles, que quitamos puntos!", amenazan sin cesar los profesores. La profesora de Naturales a principio de curso les dio incluso un baremo de penalización de faltas: "¡Tenéis que mejorar la ortografía!" A menudo el comentario suscinto sobre una prueba es el siguiente: "Has suspendido por las faltas" y ahí se queda todo.

Pero he aquí que interviene M.A. Tiene la cualidad (no cesaré de decirlo) de reflexionar sobre su trabajo y de intentar buscar soluciones que no sean frustrantes para el alumnado. Le ha sugerido a sus compañeros y compañeras que señalen unos 10 ó 12 vocablos específicos de cada tema y que la penalización de la ortografía se haga exclusivamente sobre esas palabras en ese control. Les ha propuesto además que se detengan unos minutitos para reflexionar sobre las reglas de acentuación del vocabulario seleccionado. Con ello pretende que poquito a poco, los alumnos vayan incorporando palabras nuevas con su correcta ortografía. A final de curso sumarían una cantidad considerable, ¿no creen? Entendidas así, las faltas de ortografía, a mi juicio, toman una dimensión más humana. ¡Me parece genial! ¿Será escuchada una vez más en sus ideas innovadoras?

Por mi parte pienso aplicar la técnica con mi hijo que algún que otro acento se deja en el camino...

Conversaciones con la tutora

Reunirse con la tutora de mi hijo es siempre una alegría. Cuando hablo con ella siempre recojo algunas pautas de didáctica y metodología.

Este miércoles, me reuní con ella delante de un café, para saber de los avances de mi hijo. Le planteé que lo que más le costaba era memorizar, en parte, debido a su impaciencia. Se cansa muy pronto y eso conlleva discusiones que a su vez hartan hasta el más pintado.

Me hizó dos observaciones muy interesantes que apliqué ayer tarde con las asignaturas de Plástica y Sociales. La primera fue la siguiente: "No tendrás al niño estudiando más de 45 minutos seguidos. ¿No?" y la segunda me resultó más pertinente si cabe: "Empieza por presentarle el tema de una forma global. Los niños y niñas de ahora lo perciben todo globalmente. Que empieze a estudiar por el esquema y después que añada más conceptos del resumen al tema".

Tengo que reconocer que hasta ahora no he venido siendo sistemática a la hora de pedirle que memorizara. Unas veces hemos construido un esquema y hemos partido de él y en otras ocasiones el resumen nos ha servido de punto de referencia. Espero que me dé resultado.Ya os contaré.

M.A. me enseñó el examen práctico que mi hijo acababa de hacer el día anterior y me comentó: "¿Te enseñó tu hijo el examen teórico corregido?"."Es que los controles en mi asignatura se llevan a casa, son de ellos. Tienen que estudiar a partir de sus errores". "Ya le he informado al equipo educativo, con una LEY por delante, que los controles son propiedad de los alumnos y alumnas. ¡A ver qué hacen ahora! Como mínimo tienen la obligación de entregarlos y corregirlos en clase".

Esta profesora sabe ser jefe de fila, tiene autoridad.Es eficaz. Le gusta ver resultados.Os recuerdo que le pedí por teléfono que la profesora de matemáticas hiciera el favor de enseñar los controles a la clase. Su respuesta fue automática. El mismo día de la reunión corrigió el examen en la pizarra. Los alumnos y alumnas lo copiaron en su cuaderno y en una segunda sesión cada uno pudo ver sus errores. No se me olvida la expresión de júbilo de mi hijo cuando llegó a casa a mediodía y me dijo: "¡Mamá, M. nos ha enseñado el control! ¡Qué fallos más tontos he tenido!".

Lo mismo ha ocurrido con los deberes que solicitaban a diario cada profesor. Desde el jueves de la semana pasada nos hemos visto algo aliviados de tantos ejercicios. Ella opina que los profesores tienen que mandar los necesarios, pues los alumnos y alumnas no deben tener una jornada laboral más larga que la de un adulto."Los niños pasan ya seis horas diarias en clase, no pueden estar trabajando cuatro horas más todas las tardes, asi se lo he expresado a mis colegas" me refiere. Además continúa: "Los fines de semana deberían de ser para descansar y disfrutar de la familia".

Ese mensaje parece que ha calado en algunos miembros del equipo educativo. No obstante ayer, sin tener que hacer deberes, estuvimos tres horas estudiando: Inglés, Sociales y Plástica. Son los controles que están en puerta.